在当下高中教育的花样中,历史课正逐渐被边缘化,不少高中历史老师陷入了无人可教的困局,这一现象令人深思。
从学生层面来看,功利化的学习心态是导致历史课遇冷的重要原因。在高考指挥棒的影响下,学生们往往将目光聚焦在那些被认为对升学和未来职业更有直接资助的学科上。理科因其就业面广、薪资待遇好而备受青睐,文科中语文、数学、英语作为主科占据大量学习时间,历史则被视为“副科中的副科”。学生们觉得历史知识在短期内难以看到明显的实用价值,于是选择淘汰在历史学习上的投入,甚至直接放弃,这使得历史课堂门可罗雀。
学校方面,出于升学率和教学资源优化配置的考虑,对历史学科的重视水平不足。在课程部署上,历史课的课时被压缩,教学时间难以保证深入解说和拓展。同时,学校在师资分配上,也倾向于将更多优秀教师部署到所谓“重点学科”,历史老师的专业生长时机相对较少,教学积极性受挫。
而历史老师自身,也面临着巨大的困境。精心备课却无人认真听讲,满腔教学热情无处施展,恒久处于这种状态下,不少老师发生了职业倦怠。而且,由于学生数量少,学校可能会淘汰历史老师的招聘,甚至让其他学科老师兼任,进一步影响了历史教学的质量。
然而,历史作为一门承载着人类文明影象和智慧的学科,其价值不行忽视。它不仅能培养学生的批判性思维、人文素养,还能资助学生从历史中罗致经验教训,更好地理解当下和展望未来。要改变历史课被遗忘、历史老师无人可教的困局,需要学生、学校和社会配合努力,重新认识历史学科的重要性,给予它应有的职位和尊重。
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