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作者：治理员栏目：社会2026-03-29 08:47:2011
潇湘晨报报道，3月25日，长春人文学院有学生宣布视频哭诉，称自己在“翻转课堂”上体验不佳。 这类课堂要求学生上台授课，但有同学借助AI等工具生成课件，她体现听不懂，更希望回归传统课堂、正常写作业。 视频宣布后，不少人对翻转课堂发表各自态度，也有人担忧学生会被学校施压，25日这位女生再次发视频，“学校没有施压，反而接受建议，有建议可以在评论区提出，后期会针对课堂模式召开研讨会”。 而不满的不只是学生，在评论区中，也有老师留言体现同样不喜欢这种模式——泯灭更多精力不说，还可能延长正常教学进度，若不是学校要求教学创新，自己并不愿意接纳。 26日，该高校宣传部门事情人员称对此事知情，学校正在研究课堂授课模式，“这名学生是愿意学习的，可能压力比力大，目前学校也在研究对策，还要征求学生们意见。” 中青报·中青网记者注意到，学校官方账号同样体现，将在线下设置“开放麦”，供师生就“混淆式课堂”进行讨论。 截图来源：长春人文学院 据了解，传统意义上的课堂，通常以老师教学、学生听讲为主，翻转课堂则打破了这一模式，让学生走上讲台，老师饰演听众的角色。理想情况下，这能够更洪流平引发学生的学习主动性，增进师生互动，进而改变“老师滔滔不停、学生昏昏欲睡”的情况。 在实际教学中，翻转课堂的效果似乎并没有预想中那么理想，甚至频频“翻车”。近期，中国青年报社社会视察中心的一项视察显示，41.8%的受访者觉得流于形式的翻转课堂或小组讨论很“水”。 人民日报评论去年就发文称，有一种新型“水课”，打着“翻转课堂”的旗号，将本该引发学生自主研究的教学方式，酿成了“课件由学生写、课由学生讲、课后作业也由学生互批”的刻板模式，教师在课堂上全程“隐身”，既不教授知识也不给出建议，只剩一群啥也没学过的学生进行“菜鸡互学”。 3月27日，中青评论发文体现，让翻转课堂不“翻车”，首先要明确一个焦点前提：并非所有课堂都适合翻转；课堂翻转之后，师生之间也要告竣共识，朝着配合的目标一起努力，这是翻转课堂不“翻车”的要害；学校也要清醒认识到这一点，不盲目推行翻转课堂，而是结合差异学科、差异学段的特点，制定合理的教学要求，同时实时收集师生的意见和建议，连续优化完善。 说到底，教育教学中的任何一项创新与革新，本质上都是如此：形式虽然重要，但内容才是基础。唯有摒弃形式主义，注重内容实效，凝聚师生共识，才气让老师教得舒心、学生学得放心，真正实现教学相长的育人目标。 对此，你怎么看？ 中国青年报（I整理：陈垠杉）综合：潇湘晨报（记者：史继超）、中国青年报客户端（记者：王品芝）、中青评论（席聪聪）、人民日报评论

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